11月22日，“朝海攜手課鑄魂 童年角色育全人”北京市課程整體育人視域下“小學(xué)校 大課程”系列研討會(huì)，在海淀區(qū)前進(jìn)小學(xué)舉行。來自市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家，以及北京市中小學(xué)課程整體育人項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程干部、骨干教師等約200余人共同參加。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心課程二室主任江峰主持活動(dòng)。
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此次研討會(huì)旨在大力探索新時(shí)代小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量課程建設(shè)的發(fā)展道路，有效總結(jié)跨區(qū)域、跨學(xué)校的“小學(xué)校 大課程”的課程整體育人經(jīng)驗(yàn)，通過深入探討課程整體育人理念，展示小學(xué)校在大課程建設(shè)方面的創(chuàng)新成果。會(huì)議分課堂觀摩、特色課程展示、主題匯報(bào)、課程沙龍、專家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。
參會(huì)嘉賓走進(jìn)前進(jìn)小學(xué)16節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)課堂，并觀摩日壇小學(xué)線上同步展示的14節(jié)教學(xué)活動(dòng)。近距離了解兩所學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的“角色”“勤思”課堂教學(xué)情況。
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在前進(jìn)小學(xué)主會(huì)場內(nèi)，海淀區(qū)前進(jìn)小學(xué)和朝陽區(qū)日壇小學(xué)的兩節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課，圍繞《多邊形的面積》這一單元開展同課異構(gòu)，全方位多視角展示了學(xué)校課程育人理念之下的課堂教學(xué)實(shí)踐，為參會(huì)者帶來豐富的教學(xué)范例，充分體現(xiàn)了教師們在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
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特色課程展示環(huán)節(jié)上，日壇小學(xué)和前進(jìn)小學(xué)分別展示了各自的特色課程成果，展示活動(dòng)涵蓋了藝術(shù)、科技、體育等多領(lǐng)域內(nèi)容，充分展現(xiàn)了學(xué)校在課程建設(shè)方面的特色化和多元化——
前進(jìn)小學(xué)六年級(jí)4班同學(xué)們以《立長志•積跬步——航向未來》為主題，通過情景劇的方式展示學(xué)生們借助學(xué)校的博物館課程，走進(jìn)大運(yùn)河博物館，通過“船之遇”“船之秘”“船之趣”“‘船’遞快樂——自制船發(fā)布會(huì)”，展示了學(xué)校博物館課程的成果。同學(xué)們的精彩展示，讓與會(huì)嘉賓全面感受兩所學(xué)校在課程建設(shè)方面的探索與成效。
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日壇小學(xué)的同學(xué)們結(jié)合自己的成長收獲，圍繞學(xué)校特色課程，做了《小角色 大成長——向陽而生》展示。該課程體系以分領(lǐng)域?yàn)橹?、跨領(lǐng)域?yàn)檩o，涵蓋基礎(chǔ)課程、拓展課程和自主發(fā)展課程。以“學(xué)習(xí)者”“生活者”“創(chuàng)造者”為關(guān)鍵抓手，實(shí)現(xiàn)從聚焦學(xué)生分?jǐn)?shù)向關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，打破時(shí)空局限，從課堂、校園延伸至家校社全域和全時(shí)段，整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)。
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在研討活動(dòng)環(huán)節(jié)中，日壇小學(xué)和前進(jìn)小學(xué)分別就“角色”“勤思”課程建設(shè)進(jìn)行了分享，介紹學(xué)校在課程理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法——
前進(jìn)小學(xué)校長王立平以《以課程為篙 向教育更深處漫溯》為題，分享了前進(jìn)小學(xué)“勤思”課程建設(shè)的十年探索與實(shí)踐。
在課程目標(biāo)的指引下，學(xué)校依據(jù)新課標(biāo)、兒童發(fā)展和校史校情，橫向構(gòu)建指向五大素養(yǎng)，縱向形成“勤習(xí)”“樂學(xué)”“善思”三大進(jìn)階課程群，形成進(jìn)階性、系統(tǒng)化的“勤思”課程育人圖譜，幫助學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和素養(yǎng)進(jìn)階發(fā)展的通道。實(shí)現(xiàn)了從學(xué)科知識(shí)的“勤習(xí)”，到興趣驅(qū)動(dòng)的“樂學(xué)”，再到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“善思”，為學(xué)生搭建起核心素養(yǎng)發(fā)展的構(gòu)架。
